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Te
ofrecemos con este curso para la preparación de las
oposiciones al Cuerpo de Maestros en la especialidad de Pedagogía
Terapéutica diversas herramientas para ayudarte en la preparación
de las pruebas selectivas que se solicitan.
1.
Características y recursos del curso
Junto
a los textos, en el curso, el alumno dispondrá de una amplia
estructura formativa, sobre la base de una plataforma de enseñanza
on line de prestigio internacional.
El
entorno de aprendizaje en el que se enmarca el curso está constituido
por una serie de elementos didácticos, como son:
•
Guía
didáctica: “manual de instrucciones” del
curso.
Incluye los siguientes elementos:
-
Información sobre el sistema de acceso.
- Presentación del curso.
- Formación para usar las herramientas didácticas
del curso.
El
alumno recibirá la Guía didáctica, en
forma de cuadernillo, por correo urgente en su domicilio.
• Preparación de las pruebas: análisis de las diversas
pruebas de que consta el proceso selectivo y de los instrumentos
didácticos que se ofrecen para prepararse a las
mismas.
• Consejos del Tutor, basada en la amplia experiencia docente,
junto a una propuesta de plan de estudios para
programar
tu preparación.
• Tutorías online: El alumno contará, durante todo
el desarrollo del curso, con la posibilidad de comunicarse con
los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones,
etc. Para ello se pone a su disposición el correo electrónico,
interno del curso, que el tutor atenderá de manera personalizada,
y el foro, que permitirá debatir, preguntar y responder
sobre temas de distinto interés.
• Corrección personalizada de la propia Programación
y de la Unidad didáctica solicitadas en
la Segunda Prueba de la convocatoria.
El
Tutor revisará la Programación y la Unidad Didáctica
propuesta por cada alumno y realizará las correcciones
que estime oportunas para que éstas se
adecuen a lo solicitado por el Tribunal evaluador.
• Foro
del curso: para una comunicación asíncrona
del tutor con los alumnos sobre temas variados.
• Calendario
personal: para programar el estudio y la preparación,
al cual pueden acceder alumno y tutor.
• Correo
personal: para comunicarse con compañeros, tutores
y demás personal administrativo, y de recursos didácticos
e informáticos.
• Biblioteca
de consulta con la normativa básica de este
curso.
• Normativa
Autonómica relacionada con los currículum,
evaluación, educación especial, y otros aspectos
de interés para el opositor de cada Comunidad Autónoma.
• Tablón de noticias y actualizaciones: relacionados con
el curso.
• Convocatorias: relación de las convocatorias publicadas
por las diferentes Comunidades Autónomas.
• Enlaces:
con las direcciones electrónicas de mayor interés
para ampliar la información
y formación en la
convocatoria.
2.
Comienzo y duración
El
curso comienza el primer lunes de octubre y finaliza el 30 de junio.
Matrícula abierta hasta el mes de abril.
3.
Precio
El
precio de este curso es inferior a cualquier otro de modalidad presencial.
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CON
LIBROS
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SIN
LIBROS
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| Precio
del curso: |
420
euros
|
320
euros
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4.
Formación
Los
materiales de que dispones en nuestro curso son los siguientes:
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TEMARIO
COMPLETO DE LA ESPECIALIDAD |
La
Segunda Parte de la Primera Prueba consiste en el desarrollo
por escrito
de
un tema elegido por el aspirante de entre dos
extraídos al azar por el tribunal, de los correspondientes
al temario de la especialidad.
Dicho
Temario es el que se detalla a continuación:
Tema
1. La evolución de la Educación
Especial en Europa en las últimas décadas: de
la institucionalización
y del modelo clínico a la normalización de servicios
y al modelo pedagógico.
Tema
2. La
Educación Especial en el marco
de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumno
con Necesidades
Educativas Especiales.
Tema
3. El
proceso de identificación y valoración
de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y de
las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones
de escolarización. La evaluación del proceso educativo
y criterios de promoción para estos alumnos.
Tema
4. El
Centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales
de los alumnos y de las alumnas.
El proyecto educativo
y el proyecto curricular en relación con estos alumnos.
Las adaptaciones curriculares.
Tema
5. El
Centro específico de Educación Especial:
características del proyecto educativo y del proyecto
curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración...
Tema
6. La
orientación en el proceso educativo de los
alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Estructura,
organización y función de la orientación
de estos alumnos.
Tema
7. Los
recursos materiales y personales para la atención
de los alumnos y de las alumnas con Necesidades Educativas Especiales.
Recursos de la escuela. Recursos externos de la escuela. Colaboración
entre servicios específicos y servicios extraordinarios.
Tema
8. El
maestro de Educación Especial. Funciones.
Modalidades de intervención. Relación del maestro
de Educación Especial con el resto de los maestros del
Centro y con los servicios de apoyo externos a la escuela.
Tema
9. La participación de la familia en la educación
de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.
Cauces de participación. El papel de los padres en la
toma de decisiones respecto al proceso de escolarización
de estos alumnos.
Tema
10. Los alumnos y alumnas
de Educación Infantil.
Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor,
cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones
del desarrollo.
Tema
11. Las Necesidades Educativas
Especiales en la etapa de Educación
Infantil. La respuesta educativa a las necesidades especiales
de estos alumnos en el proyecto
curricular y en las
programaciones. Las adaptaciones curriculares.
Tema
12. Los alumnos y alumnas de Educación Primaria.
Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor,
cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones
en el desarrollo.
Tema
13. Las Necesidades Educativas Especiales en la etapa de Educación
Primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales
de estos alumnos en el proyecto
curricular de etapa
y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
Tema
14. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas
con déficit auditivo. Aspectos diferenciales
en las distintas áreas del desarrollo. Identificación
de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos. Sistemas
de detección del déficit auditivo.
Tema
15. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares en alumnos y alumnas con déficit auditivo.
Ayudas técnicas para el déficit auditivo. Organización
de la respuesta educativa.
Tema
16. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas
con deficiencia visual. Aspectos diferenciales
en las
distintas áreas del desarrollo. Identificación
de las Necesidades Educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento
de la visión residual.
Tema
17. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización
de los recursos educativos y ayudas técnicas. Organización
de la respuesta educativa.
Tema
18. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas
con deficiencia motora. Aspectos diferenciales
en las
distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencias
motoras y otras deficiencias asociadas. Identificación
de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos.
Tema
19. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora.
Organización
de la respuesta educativa.
Tema
20. Las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos y alumnas
con deficiencia mental. Aspectos diferenciales
en las
distintas áreas del desarrollo. Identificación
de las Necesidades Educativas Especiales de estos alumnos.
Tema
21. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización
de la respuesta educativa.
Tema
22. Los problemas de comportamiento en el ámbito
educativo. Análisis de los factores que intervienen desde
una perspectiva interaccionista. El papel de la escuela en la
prevención de los problemas de comportamiento.
Tema
23. Las Necesidades Educativas Especiales de alumnos y alumnas
con autismo y otras alteraciones graves
de la personalidad.
Identificación de las Necesidades Educativas Especiales
de estos alumnos.
Tema
24. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares para los alumnos y alumnas con autismo y otras alteraciones
graves de la personalidad. Organización de la respuesta
educativa.
Tema
25. Los alumnos y alumnas precoces con talento y superdotados.
Identificación de las necesidades educativas de estos
alumnos. Organización de la respuesta educativa.
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VOLUMEN
PARA LA PREPARACIÓN DE LA PRUEBA PRÁCTICA |
En
todas las especialidades, las Administraciones Públicas
convocantes incluirán una prueba práctica consistente
en la realización de una serie de ejercicios que permitan
comprobar que los candidatos poseen una formación científica
y un dominio de las técnicas de trabajo precisas para
impartir las áreas, asignaturas o módulos propios
de la especialidad a que opten.
Esta
es la Primera Parte de la Primera Prueba.
Para
su preparación le suministramos la recopilación
de un gran número de supuestos prácticos, con sus
respectivas respuestas y comentarios, pertenecientes y sobre
la base de convocatorias de distintas Comunidades Autónomas.
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VOLUMEN
PARA LA ELABORACIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA Y ELABORACIÓN Y EXPOSICIÓN
ORAL DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA |
Dicho
volumen, para la preparación de la segunda prueba
de la posición, consta de dos partes:
-
En la primera, se fundamenta teóricamente la programación
con un doble objeto; de un lado definir la programación
y sus elementos más importantes, en un intento de proporcionar
sólidas bases para abordar el trabajo práctico;
y, de otro, dar respuestas adecuadas a las preguntas
que pueda plantear el Tribunal.
-
La segunda parte está dedicada a la exposición
de una programación didáctica completa conteniendo,
a su vez, varias unidades didácticas desarrolladas a partir
de la programación presentada; junto a consejos para abordar
la defensa de la programación.
Todos
los materiales descritos anteriormente serán enviados
por correo urgente al alumno una vez se haya hecho efectiva la
matrícula.
5.
Pruebas de la fase de oposición
Primera Prueba
La
primera prueba que tendrá por objeto la demostración
de conocimientos específicos necesarios para impartir la
docencia, constará de dos partes que serán valoradas
conjuntamente:
Primera
parte: En todas las especialidades, las Administraciones
Públicas convocantes incluirán una prueba
práctica consistente en la realización de una serie de ejercicios
que permitan comprobar que los candidatos poseen una formación
científica y un dominio de las técnicas de trabajo
precisas para impartir las áreas, asignaturas o módulos
propios de la especialidad a que opten.
Segunda
parte: Esta segunda parte consistirá en el desarrollo
por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre dos extraídos
al azar por el tribunal de los correspondientes al temario
de la especialidad.
Esta
primera prueba se valorará de cero a diez puntos.
Cada una de las partes de las que consta deberá suponer
como mínimo tres puntos de los diez que comprenderá la
valoración total de esta prueba. Para su superación
los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima,
en cada una de las partes, igual al 25 por 100 de la puntuación
asignada a cada una de ellas y una puntuación total,
resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las
dos partes, igual
o superior a cinco puntos
Los
aspirantes dispondrán, al menos, de dos horas, para
la realización de la segunda parte de esta prueba. La duración
de la primera parte será determinada por las respectivas
convocatorias. Segunda
Prueba
La
segunda prueba que tendrá por objeto la comprobación
de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de
las técnicas necesarias para el ejercicio docente, consistirá en
la presentación de una programación didáctica
y en la elaboración y exposición oral de una unidad
didáctica:
A) La programación didáctica hará referencia
al currículo de un área, asignatura o módulo
relacionados con la especialidad por la que se participa, en la
que deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios
de evaluación y metodología, así como a la
atención al alumnado con necesidades educativas específicas.
Esta programación podrá ser referida, para los aspirantes
a ingreso a los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de
Enseñanza Secundaria, a la etapa de la educación
secundaria obligatoria, al bachillerato o a los ciclos formativos
de formación profesional. La programación elaborada
por el aspirante, de acuerdo con los términos que fijen
las respectivas convocatorias deberá presentarse y ser
defendida ante el tribunal en el momento que establezca la Administración
pública convocante.
B) La elaboración ante el tribunal y exposición
oral ante el mismo de una unidad didáctica, podrá estar
relacionada con la programación presentada por el
aspirante, o elaborada a partir del temario oficial de la
especialidad.
En
el primer caso, el aspirante elegirá el contenido de
la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar
por él mismo, del temario oficial de la especialidad. En
la elaboración de la citada unidad didáctica deberán
concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con
ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje
que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación.
El
aspirante dispondrá de una hora para la preparación
de la unidad didáctica, pudiendo utilizar el
material que considere oportuno.
Para
la exposición de la unidad didáctica, el aspirante
podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno
y que deberá aportar él mismo, así como un
guión que no excederá de un folio y que se entregará al
tribunal al término de aquella.
El
aspirante dispondrá de un periodo máximo de una
hora y treinta minutos para la defensa oral de la programación,
la exposición de la unidad didáctica
y posterior debate ante el tribunal.
El
aspirante iniciará su exposición con la defensa
de la programación didáctica presentada, que no
podrá exceder de treinta minutos, y a continuación
realizará la exposición de la unidad didáctica.
La duración del debate no podrá exceder
de quince minutos.
Esta
segunda prueba se valorará globalmente de cero a diez
puntos, debiendo alcanzar, el aspirante, para su superación,
una puntuación igual o superior a cinco puntos. |
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