Objetivos del curso
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

• Delimitar el campo conceptual albergado en el término “programación didáctica”.
• Diferenciar los conceptos y principales características de términos tales como unidad didáctica o programación.
• Conocer los diferentes elementos de la programación didáctica y su interrelación entre ellos.
• Conocer los diferentes elementos de la unidad didáctica y su interrelación entre ellos.
• Reconocer el proceso planificador como diferentes niveles de concreción curricular.
• Conocer el currículum ordinario y la posibilidad de distintos niveles de adaptación a los diferentes contextos escolares.
• Entender el proceso planificador y programador como proceso continuo y de respuesta a las diferentes necesidades escolares.
• Conocer las diferentes disposiciones curriculares de la legislación educativa andaluza.
• Saber elaborar programaciones y unidades didácticas en el área de Lengua Extranjera: Inglés.

Objetivos del tema 1:
- Identificar y diferenciar los distintos elementos y características de la programación.
- Conocer los tipos de recursos que están al alcance de cada profesor/a.
- Concienciarse de las posibilidades de organización del tiempo y el espacio escolar.
- Reconocer los tipos de evaluación que existen.
- Reconocer la importancia de la Atención a la Diversidad.
- Reconocer las estrategias adecuadas para elaborar la Programación Didáctica

Objetivos del tema 2:
- Identificar la importancia del Área de Lenguas Extranjeras en la Educación Primaria.
- Identificar y relacionar los elementos del currículo de Lengua Extranjera-Inglés en Educación Primaria
- Conocer los distintos aspectos de la metodología para la enseñanza de lenguas extranjeras en la Educación Primaria.
- Reconocer la diferencia e interrelación entre objetivos y contenidos.
- Identificar y saber utilizar la variedad de recursos didácticos propios del Área de Lengua Extranjera: Inglés en Educación Primaria

Objetivos del tema 3
- Conocer los recursos que hay para la enseñanza del Inglés en la etapa de Infantil
- Conocer el momento del desarrollo psico-evolutivo en el que se encuentran los niños/as de entre 4 y 6 años
- Identificar las peculiaridades de la enseñanza del ing’es a temprana edad
- Concocer la legislación en cuanto a la iniciacición del idioma extranjero
- Conocer distintos aspectos de la metodología para la enseñanza de lenguas extranjeras en la Educación Infantil.

Objetivos del tema 4
- Conocer los distintos elementos de una Unidad Didáctica
- Distinguir actividades convenientes para alumnos/as de la Educación Primaria y de Infantil
- Saber elaborar una Unidad Didáctica
Saber cómo formular los distintos elementos de la Unidad Didáctica en Inglés

Precio, duración y diploma acreditativo
Curso Homologable (sujeto a homologación) por la Administración Pública educativa, para profesores y maestros en todo el ámbito nacional.

Una vez finalizado el curso será solicitada su homologación por la Administración Pública Educativa.

El alumno recibirá el diploma del curso ya homologado una vez que la Administración Educativa ha emitido el correspondiente certificado.

Si eventualmente esta Edición contara con un número de alumnos inferior al requerido, la fecha de inicio del mismo vendría pospuesta.

Para mayor información contacte con eduformaonline 902 11 11 63.

El curso tiene un plazo de duración de 30 días.

Los Cursos “on line” de Formación Permanente del Profesorado
Cada día se hace más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los profesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad del alumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modifican rápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano.

La formación docente siempre ha sido, al igual que los diferentes diseños curriculares, un tema de “actualidad”, ya que la escuela debe avanzar al mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es común que se plantee la necesidad de una formación permanente desde el siguiente planteamiento: “¿Podría actuar un médico del siglo XIX en un Hospital de la actualidad? . Decididamente no. Ahora bien ¿y un maestro del siglo XIX, podría hacerlo en una escuela actual?”. Todos podemos coincidir en que tendría una mayor facilidad de intervención en la escuela que el médico en el Hospital. Y todos tenemos claro que la escuela, la sociedad, los alumnos, etc han cambiado de manera radical en este siglo.

Dentro del campo de la Enseñanza, es necesario un proceso de acomodación a nuevos parámetros, métodos y conceptos.

Las diferentes Administraciones Educativas, conceden gran importancia al desarrollo profesional de los docentes, recogidas en los diferentes Planes de Formación de cada Comunidad Autónoma. Pero, por diferentes motivos, son muchos los docentes que al terminar su jornada de trabajo no encuentran el estímulo suficiente para asistir de manera metódica, constante y puntual a los proyectos formativos presenciales, ofertados por las distintas instituciones.

Para paliar este déficit, le ofrecemos este Curso de Formación Continuada on line en los que, como alumnos, pueden ajustar el proceso de aprendizaje a sus propias necesidades, sin que por ello pierda calidad.

Desde su domicilio o desde el propio centro de trabajo, en el momento del día que cada cual decida, dispone, de una parte, de multitud de recursos didácticos y documentación especifica y actualizada y, de otra, de un equipo de profesionales expertos que le ayudarán a resolver cuantas dificultades puedas encontrar.

La validez de nuestra metodología didáctica, la eficacia de nuestro innovador sistema evaluativo, una acción tutorial cualificada y una atención personalizada hacia cada alumno, junto a la excelencia de nuestros contenidos, garantizan una preparación de calidad.


Justificación de un curso de "La enseñanza de la lengua extranjera (inglés) en la Educación Infantil y Primaria. Conceptos y diseño de la Programación y las Unidades Didácticas"
En la formación de los docentes adquiere una gran importancia la preparación, no sólo en contenidos específicos de las diferentes áreas o especialidades, sino también en el entrenamiento en habilidades necesarias para la elaboración y desarrollo de una programación didáctica. Es decir, igualmente necesaria es una adecuada preparación teórica específica del contenido del área que un desarrollo de habilidades de planificación educativa: selección de contenidos de aprendizaje, concreción de objetivos, formulación de criterios de evaluación, etc.

De hecho, la intencionalidad educativa está presente en la planificación educativa, de forma que se ordenan y secuencian la adquisición de los contenidos de aprendizaje en función de criterios evolutivos y psicológicos, de carácter contextual, etc.

Entre las razones que justifican el interés de la planificación educativa como proceso de toma de decisiones conscientes y explícitas se pueden destacar:

• La complejidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje que fuerzan a un minucioso análisis de la multitud de relaciones, intervenciones, intereses... que en ellos se ponen en juego.

• La intencionalidad de la acción educativa que nos obliga a los profesionales de la educación a sistematizar, ordenar y concretar el proceso de enseñanza-aprendizaje, contando con la suficiente flexibilidad para dejar margen a la creatividad.

• La formación continua y la profesionalización del docente, en la medida en que, si previamente se ha planificado el proceso, nos permite reflexionar sobre nuestra propia práctica educativa y nos posibilita su mejora.

Las Administraciones Educativas le conceden una gran importancia a la Programación, así, el Decreto 201/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, establece, en su Art. 12 que “cada maestro y maestra elaborarán una programación de aula…”

En último lugar queremos hacer referencia al idioma. Partes de este curso están elaboradas en inglés ya que hay muchos términos que los hispanohablantes tienen que estudiar para poder elaborar una programación en dicho idioma. Esperamos que con la ayuda de los contenidos de este curso esta labor sea mucho más fácil para los maestros a los que va dirigido.

De ahí por tanto la justificación de esta propuesta formativa, cuyo principal objetivo es facilitar la elaboración de programaciones y unidades didácticas en las Etapas de Educación Infantil y Primaria.

Dichos temas son:

Tema 1: La Programación
Tema 2: Aspectos de la Programación en el Área de Inglés en la Educación Primaria
Tema 3: Aspectos de la enseñanza del inglés en el último ciclo de Educación Infantil y en el primer ciclo de la Educación Primaria
Tema 4: Unidades Didácticas

Todos los temas, incluido el Introductorio, son de obligado estudio por parte del alumno. La estructura y organización de todos los temas responde a unos criterios editoriales normalizados, ampliamente contrastados y reconocidos.

Características y recursos del curso
El entorno de aprendizaje en el que se enmarca el curso está constituido por una serie de elementos didácticos que enumeramos a continuación:

• Guía didáctica: manual de instrucciones sobre el curso en el que estás inscrito, relativas a la dinámica de trabajo seguida, las utilidades y recursos de nuestra Aula virtual.

• Presentación del curso: objetivos, características y programa del curso.

• Ejercicios prácticos o Tareas: que el alumno debe entregar a lo largo del curso.

• Biblioteca específica del curso: normativa fundamental sobre los contenidos del curso.

• Legislación educativa: compendio legislativo de la normativa estatal más importante.

• Normativa autonómica: legislación de las Comunidades Autónomas.

• Actualizaciones y noticias: cambios o modificaciones que se van produciendo en el contenido, o normativa relacionada, de los temas solicitados.

• Enlaces: direcciones electrónicas de interés.

• Calendario personal: para programar el estudio y la preparación, al cual pueden acceder alumno y tutor.

• Correo personal: para comunicarse con compañeros, tutores y demás personal administrativo, y de recursos didácticos e informáticos.

• Foro del curso: lugar donde se puede debatir, comentar y conversar en público; de acceso disponible para todos los participantes a un curso. La herramienta Foro del Tema te enlaza directamente con esta utilidad, relacionándola con el tema tratado. Además dispones de un Foro sobre los Ejercicios prácticos que debes realizar.

• Evaluación: de los contenidos propuestos en el curso.

• Calificaciones: Registro de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas de evaluación.

• Tutorías online: El alumno contará, durante todo el desarrollo del curso, con la posibilidad de comunicarse con los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones, etc. Para ello se pone a su disposición el correo electrónico, interno del curso, que el tutor atenderá de manera personalizada, y el foro, que permitirá debatir, preguntar y responder sobre temas de distinto interés.

Proceso de preparación
La secuencia de estudio y uso de este curso debe seguir las siguientes pautas:

• Lectura de la Guía didáctica, que incluye Presentación del curso y Herramientas didácticas.
• Estudio del Tema Introductorio.
• Realización y superación del examen del Tema Introductorio, acerca del manejo de la plataforma formativa.
• Realización de la prueba diagnóstica para comprobar los conocimientos previos.
• Organización del estudio, plasmándolo en el Calendario personal.
• Estudio del Tema 1.
• Utilización de otros recursos:

Consulta en las tres herramientas de Biblioteca de normativa relacionada, navegación por los Enlaces de interés,...

• Utilización de las herramientas de comunicación sobre este tema:

Envío de dudas por correo o foro a los tutores, participación en los foros,...

• Realización de la autoevaluación del Tema 1.
• Estudio del Tema 2.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre este tema.
• Realización de la autoevaluación del Tema 2.
• Estudio de los siguientes temas del curso.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre estos temas.
• Realización y superación de las autoevaluaciones de cada uno de los temas siguientes.
• Participación en los Foros de los Ejercicios prácticos.
• Realización de los trabajos.
• Uso de las demás utilidades:

Actualizaciones y noticias, revisión de calificaciones,...

• Realización y superación del Examen del Curso.

Evaluación
El sistema de evaluación consta de los siguientes elementos:

• Prueba introductoria sobre el manejo del curso: en primer lugar el alumno debe afrontar una prueba inicial acerca del manejo del sistema metodológico propuesto en el curso y de la plataforma informática usada.

Dicha explicación la encontrará en el Tema Introductorio que se propone.

• Prueba diagnóstica sobre los conocimientos previos que posee el alumno: una vez haya realizado dicho examen tendrá acceso a una prueba diagnóstica para conocer el nivel de conocimientos de que dispone acerca de los contenidos que se expondrán en el curso.

• Prueba de autoevaluación de cada tema: una vez realizada, se le presentará una prueba de autoevaluación tipo test sobre cada uno de los temas.

Cada vez que realice una de ellas tendrá disponible la siguiente, y así sucesivamente.

• Prueba de Evaluación tipo test de todo el curso: al finalizar la prueba de autoevaluación del último Tema se le propondrá la Prueba final del curso para comprobar que su aprendizaje global ha sido satisfactorio. La no superación de este examen conllevará la no aprobación del curso.

Para superar esta evaluación final dispone de intentos ilimitados. Cada uno de los exámenes que realice puede contener preguntas distintas, de modo que esta prueba exigirá del alumno un esfuerzo continuo.

Superar la prueba significa obtener, al menos, el 80% de respuestas correctas. Por ejemplo, si se proponen 50 preguntas, debe responder correctamente a 40 de ellas.

• Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno realizará, ayudándose de los foros.

• Participación en foros.

• Envíos de correos al tutor.

• Frecuencia de uso del curso.

El alumno habrá aprobado el curso, y tendrá derecho a la obtención del diploma acreditativo, si:

• Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 80 % de respuestas acertadas.

• Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo práctico propuestas.