Objetivos del curso
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

• Conocer los fundamentos legales y los principios psicopedagógicos que rigen la orientación y la acción tutorial.
• Analizar los factores que caracterizan la acción tutorial en el sistema educativo actual.
• Descubrir el significado del Plan de Acción Tutorial como medio de organización de la tutoría.
• Delimitar el sentido y contenido de las líneas prioritarias de acción tutorial en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
• Utilizar recursos, materiales e instrumentos así como experiencias tutoriales que puedan aplicar en su grupo-clase.
• Desarrollar el conocimiento el análisis y la crítica respecto a la orientación y a la función tutorial.
• Realizar aprendizajes significativos, relevantes y pragmáticos en su formación docente como tutor.
• Familiarizarse con las actividades, cometidos y situaciones propias de una tutoría en cualquier etapa educativa.
• Dominar el modelo de intervención que rige la orientación y la acción tutorial en nuestro sistema educativo: Zona-Centro-Aula
• Habituarse a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de la función tutorial.

Al finalizar el curso el alumno deberá haber adquirido, al menos, un adecuado conocimiento teórico-práctico de:

• Los fundamentos legales y los principios psicopedagógicos que rigen la orientación y la acción tutorial.
• El modelo de intervención a tres niveles que rige la acción tutorial en nuestro Sistema Educativo: Zona-Centro-Aula.
• Las características básicas y las finalidades que dan sentido a la tutoría en la institución escolar.
• La distribución de competencias que de acuerdo con la normativa vigente le corresponde a los distintos órganos colegiados de gobierno y de participación de los centros en relación a la acción tutorial.
• El alcance de la figura del tutor.
• La forma de asignar y organizar las tutorías.
• La importancia del tutor para un adecuado funcionamiento de su grupo-clase.
• Los mecanismos que deben articular la coordinación entre tutores.
• Un análisis detallado y exhaustivo de las funciones del tutor, distinguiendo las que tiene con el alumno, con el profesorado, con los padres… detallando a su vez otras funciones específicas del tutor por etapas.
• Un amplio compendio de las distintas actividades que pueden posibilitar el logro de las funciones antes detalladas.
• El Departamento de orientación: Estructura, funciones, miembros…como estamento básico para comprender el funcionamiento de la acción tutorial en nuestro actual planteamiento educativo.
• La importancia del curriculum de la tutoría en educación infantil: Generalidades de la etapa, objetivos de la tutoría y la orientación en la misma incluyendo una relación de las actividades de tutoría y orientación en el currículo.
• El significado del curriculum de la tutoría en educación primaria: generalidades de la etapa, aspectos que facilitan/entorpecen la acción tutorial y principales bloques de contenidos a trabajar con el alumno dentro de su horario lectivo.
• La dimensión del curriculum de la tutoría en educación secundaria: generalidades de la etapa y exposición detallada de los principales bloques de contenidos.

Precio, duración y diploma acreditativo
Curso Homologable (sujeto a homologación) por la Administración Pública educativa, para profesores y maestros en todo el ámbito nacional.

Una vez finalizado el curso será solicitada su homologación por la Administración Pública Educativa.

El alumno recibirá el diploma del curso ya homologado una vez que la Administración Educativa ha emitido el correspondiente certificado.

Si eventualmente esta Edición contara con un número de alumnos inferior al requerido, la fecha de inicio del mismo vendría pospuesta.

Para mayor información contacte con eduformaonline 902 11 11 63.

El curso tiene un plazo de duración de 30 días.

Los Cursos “on line” de Formación Permanente del Profesorado
Cada día se hace más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los profesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad del alumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modifican rápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano.

La formación docente siempre ha sido, al igual que los diferentes diseños curriculares, un tema de “actualidad”, ya que la escuela debe avanzar al mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es común que se plantee la necesidad de una formación permanente desde el siguiente planteamiento: “¿Podría actuar un médico del siglo XIX en un Hospital de la actualidad? . Decididamente no. Ahora bien ¿y un maestro del siglo XIX, podría hacerlo en una escuela actual?”. Todos podemos coincidir en que tendría una mayor facilidad de intervención en la escuela que el médico en el Hospital. Y todos tenemos claro que la escuela, la sociedad, los alumnos, etc han cambiado de manera radical en este siglo.

Dentro del campo de la Enseñanza, es necesario un proceso de acomodación a nuevos parámetros, métodos y conceptos.

Las diferentes Administraciones Educativas, conceden gran importancia al desarrollo profesional de los docentes, recogidas en los diferentes Planes de Formación de cada Comunidad Autónoma. Pero, por diferentes motivos, son muchos los docentes que al terminar su jornada de trabajo no encuentran el estímulo suficiente para asistir de manera metódica, constante y puntual a los proyectos formativos presenciales, ofertados por las distintas instituciones.

Para paliar este déficit, le ofrecemos este Curso de Formación Continuada on line en los que, como alumnos, pueden ajustar el proceso de aprendizaje a sus propias necesidades, sin que por ello pierda calidad.

Desde su domicilio o desde el propio centro de trabajo, en el momento del día que cada cual decida, dispone, de una parte, de multitud de recursos didácticos y documentación especifica y actualizada y, de otra, de un equipo de profesionales expertos que le ayudarán a resolver cuantas dificultades puedas encontrar.

La validez de nuestra metodología didáctica, la eficacia de nuestro innovador sistema evaluativo, una acción tutorial cualificada y una atención personalizada hacia cada alumno, junto a la excelencia de nuestros contenidos, garantizan una preparación de calidad.


Justificación de un curso de "Orientación educativa y acción tutorial"
ELa complejidad de la labor educadora, la pluralidad de profesores que atienden los distintos grupos de alumnos, la variedad de objetivos y el complejo funcionamiento de los centros escolares, aconseja que éstos dispongan de recursos especializados para potenciar las labores inherentes a esta dimensión educativa. La figura del profesor-tutor institucionaliza alguna de estas tareas, sin detrimento de las labores tutoriales que debe realizar todo profesor con sus alumnos.

En este sentido, la tutoría no es una acción que se desarrolle de forma aislada, sino que debemos entenderla como una actuación educativa que debe realizarse de forma colectiva y coordinada, de manera que implique a los tutores, a todos los profesores y al centro educativo en general. Por ello la tutoría debe estar sujeta a una adecuada planificación y organización. Desde esta perspectiva educativa, la tutoría debe incorporar aquellos elementos que vayan más allá de lo puramente académico y que pueden ayudar al desarrollo de proyectos de vida más autónomos y responsables

Para cubrir esta necesidad orientadora, es preciso potenciar la figura del tutor en todas las etapas y modalidades educativas, como parte integrante e inseparable del propio proceso educativo, ya que la concepción de la orientación como actividad educativa, de la que es responsable todo el profesorado, no está reñida con la asignación de la coordinación de la misma - en forma de acción tutorial- a alguno de los profesores o profesoras de cada grupo de alumnos.

La pluralidad de profesores que atienden a los diferentes grupos de alumnos, tanto en Primaria como en Secundaria, la variedad de los objetivos educativos que se persiguen y el funcionamiento complejo de los centros, son razones suficientes para determinar la necesidad de la figura del tutor. En consecuencia, resulta necesario que algún profesor, además de sus responsabilidades de área, asuma de modo formal e institucional funciones tutoriales de las que, por otra parte, el resto de los docentes no pueden quedar eximidos.

También, en coherencia con ello, en la Educación Secundaria, es preciso que algunas de las actividades de tutoría y orientación queden determinadas en el horario educativo en forma de “hora de tutoría”.

Dichos temas son:

Tema 1: La orientación y la acción tutorial.
Tema 2: El tutor.
Tema 3: El Departamento de Orientación.
Tema 4: El currículum de la tutoría en Educación Infantil.
Tema 5: El currículum de la tutoría en Educación Primaria.
Tema 6: El currículum de la tutoría en Educación Secundaria

Todos los temas, incluido el Introductorio, son de obligado estudio por parte del alumno. La estructura y organización de todos los temas responde a unos criterios editoriales normalizados, ampliamente contrastados y reconocidos.

Características y recursos del curso
El entorno de aprendizaje en el que se enmarca el curso está constituido por una serie de elementos didácticos que enumeramos a continuación:

• Guía didáctica: manual de instrucciones sobre el curso en el que estás inscrito, relativas a la dinámica de trabajo seguida, las utilidades y recursos de nuestra Aula virtual.

• Presentación del curso: objetivos, características y programa del curso.

• Ejercicios prácticos o Tareas: que el alumno debe entregar a lo largo del curso.

• Biblioteca específica del curso: normativa fundamental sobre los contenidos del curso.

• Legislación educativa: compendio legislativo de la normativa estatal más importante.

• Normativa autonómica: legislación de las Comunidades Autónomas.

• Actualizaciones y noticias: cambios o modificaciones que se van produciendo en el contenido, o normativa relacionada, de los temas solicitados.

• Enlaces: direcciones electrónicas de interés.

• Calendario personal: para programar el estudio y la preparación, al cual pueden acceder alumno y tutor.

• Correo personal: para comunicarse con compañeros, tutores y demás personal administrativo, y de recursos didácticos e informáticos.

• Foro del curso: lugar donde se puede debatir, comentar y conversar en público; de acceso disponible para todos los participantes a un curso. La herramienta Foro del Tema te enlaza directamente con esta utilidad, relacionándola con el tema tratado. Además dispones de un Foro sobre los Ejercicios prácticos que debes realizar.

• Evaluación: de los contenidos propuestos en el curso.

• Calificaciones: Registro de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas de evaluación.

• Tutorías online: El alumno contará, durante todo el desarrollo del curso, con la posibilidad de comunicarse con los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones, etc. Para ello se pone a su disposición el correo electrónico, interno del curso, que el tutor atenderá de manera personalizada, y el foro, que permitirá debatir, preguntar y responder sobre temas de distinto interés.

Proceso de preparación
La secuencia de estudio y uso de este curso debe seguir las siguientes pautas:

• Lectura de la Guía didáctica, que incluye Presentación del curso y Herramientas didácticas.
• Estudio del Tema Introductorio.
• Realización y superación del examen del Tema Introductorio, acerca del manejo de la plataforma formativa.
• Realización de la prueba diagnóstica para comprobar los conocimientos previos.
• Organización del estudio, plasmándolo en el Calendario personal.
• Estudio del Tema 1.
• Utilización de otros recursos:

Consulta en las tres herramientas de Biblioteca de normativa relacionada, navegación por los Enlaces de interés,...

• Utilización de las herramientas de comunicación sobre este tema:

Envío de dudas por correo o foro a los tutores, participación en los foros,...

• Realización de la autoevaluación del Tema 1.
• Estudio del Tema 2.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre este tema.
• Realización de la autoevaluación del Tema 2.
• Estudio de los siguientes temas del curso.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre estos temas.
• Realización y superación de las autoevaluaciones de cada uno de los temas siguientes.
• Participación en los Foros de los Ejercicios prácticos.
• Realización de los trabajos.
• Uso de las demás utilidades:

Actualizaciones y noticias, revisión de calificaciones,...

• Realización y superación del Examen del Curso.

Evaluación
El sistema de evaluación consta de los siguientes elementos:

• Prueba introductoria sobre el manejo del curso: en primer lugar el alumno debe afrontar una prueba inicial acerca del manejo del sistema metodológico propuesto en el curso y de la plataforma informática usada.

Dicha explicación la encontrará en el Tema Introductorio que se propone.

• Prueba diagnóstica sobre los conocimientos previos que posee el alumno: una vez haya realizado dicho examen tendrá acceso a una prueba diagnóstica para conocer el nivel de conocimientos de que dispone acerca de los contenidos que se expondrán en el curso.

• Prueba de autoevaluación de cada tema: una vez realizada, se le presentará una prueba de autoevaluación tipo test sobre cada uno de los temas.

Cada vez que realice una de ellas tendrá disponible la siguiente, y así sucesivamente.

• Prueba de Evaluación tipo test de todo el curso: al finalizar la prueba de autoevaluación del último Tema se le propondrá la Prueba final del curso para comprobar que su aprendizaje global ha sido satisfactorio. La no superación de este examen conllevará la no aprobación del curso.

Para superar esta evaluación final dispone de intentos ilimitados. Cada uno de los exámenes que realice puede contener preguntas distintas, de modo que esta prueba exigirá del alumno un esfuerzo continuo.

Superar la prueba significa obtener, al menos, el 80% de respuestas correctas. Por ejemplo, si se proponen 50 preguntas, debe responder correctamente a 40 de ellas.

• Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno realizará, ayudándose de los foros.

• Participación en foros.

• Envíos de correos al tutor.

• Frecuencia de uso del curso.

El alumno habrá aprobado el curso, y tendrá derecho a la obtención del diploma acreditativo, si:

• Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 80 % de respuestas acertadas.

• Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo práctico propuestas.