Objetivos del curso
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

• Conocer, en sus rasgos básicos, el marco legal que los profesores de la especialidad de Geografía e Historia deben tomar como referencia a la hora de planificar y abordar su trabajo docente.

• Identificar las características básicas que presentan los alumnos de la Educación Secundaria desde el punto de vista de su desarrollo cognitivo, así como las dificultades más comunes que aparecen en el estudio de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia, tomando ambas cuestiones como bases fundamentales para la formulación de planteamientos didácticos.

• Analizar en sus rasgos fundamentales los contenidos asignados a los profesores de la especialidad de Geografía e Historia, tanto en la Educación Secundaria Obligatoria como en el Bachillerato.

• Organizar, de forma elemental, procesos concretos de enseñanza-aprendizaje en las materias correspondientes a la especialidad, aplicando para ello los criterios básicos de la programación didáctica, de tal forma que puedan concretarse en la estructuración de unidades didácticas diferenciadas.

• Identificar las distintas opciones metodológicas existentes y las repercusiones del uso de cada una de ellas en la enseñanza de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia.

• Estructurar secuencias de actividades que puedan aplicarse en el desarrollo de diferentes unidades didácticas, conforme a un cierto orden lógico que permita su resolución a los alumnos, como elemento básico para adquirir nuevos aprendizajes o consolidar los ya existentes.

• Conocer, en sus aspectos fundamentales, el sistema de evaluación de alumnos, así como sus concreciones y aplicaciones en las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia, pudiendo, al mismo tiempo, elaborar instrumentos específicos para ello.

• Conocer y valorar los diferentes tipos de recursos didácticos disponibles para los profesores de Geografía e Historia y, de manera más concreta, las nuevas posibilidades surgidas con el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación.

Precio, duración y diploma acreditativo
Curso Homologable (sujeto a homologación) por la Administración Pública educativa, para profesores y maestros en todo el ámbito nacional.

Una vez finalizado el curso será solicitada su homologación por la Administración Pública Educativa.

El alumno recibirá el diploma del curso ya homologado una vez que la Administración Educativa ha emitido el correspondiente certificado.

La fecha límite de matriculación de estos cursos es el día viernes posterior a la fecha de inicio de los mismos.

Si eventualmente esta Edición contara con un número de alumnos inferior al requerido, la fecha de inicio del mismo vendría pospuesta.

Para mayor información contacte con eduformaonline 902 11 11 63.

El curso tiene un plazo de duración de un mes.

Los Cursos “on line” de Formación Permanente del Profesorado
Cada día se hace más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los profesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad del alumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modifican rápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano.

La formación docente siempre ha sido, al igual que los diferentes diseños curriculares, un tema de “actualidad”, ya que la escuela debe avanzar al mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es común que se plantee la necesidad de una formación permanente desde el siguiente planteamiento: “¿Podría actuar un médico del siglo XIX en un Hospital de la actualidad? . Decididamente no. Ahora bien ¿y un maestro del siglo XIX, podría hacerlo en una escuela actual?”. Todos podemos coincidir en que tendría una mayor facilidad de intervención en la escuela que el médico en el Hospital. Y todos tenemos claro que la escuela, la sociedad, los alumnos, etc han cambiado de manera radical en este siglo.

Dentro del campo de la Enseñanza, es necesario un proceso de acomodación a nuevos parámetros, métodos y conceptos.

Las diferentes Administraciones Educativas, conceden gran importancia al desarrollo profesional de los docentes, recogidas en los diferentes Planes de Formación de cada Comunidad Autónoma. Pero, por diferentes motivos, son muchos los docentes que al terminar su jornada de trabajo no encuentran el estímulo suficiente para asistir de manera metódica, constante y puntual a los proyectos formativos presenciales, ofertados por las distintas instituciones.

Para paliar este déficit, le ofrecemos este Curso de Formación Continuada on line en los que, como alumnos, pueden ajustar el proceso de aprendizaje a sus propias necesidades, sin que por ello pierda calidad.

Desde su domicilio o desde el propio centro de trabajo, en el momento del día que cada cual decida, dispone, de una parte, de multitud de recursos didácticos y documentación especifica y actualizada y, de otra, de un equipo de profesionales expertos que le ayudarán a resolver cuantas dificultades puedas encontrar.

La validez de nuestra metodología didáctica, la eficacia de nuestro innovador sistema evaluativo, una acción tutorial cualificada y una atención personalizada hacia cada alumno, junto a la excelencia de nuestros contenidos, garantizan una preparación de calidad.


Justificación de un curso de "La enseñanza de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia en la Educación Secundaria (obligatoria y postobligatoria). Cuestiones básicas y diseño de programaciones y unidades didácticas"

Como es sabido, las materias encomendadas a los profesores de la especialidad de Geografía e Historia son diversas y ocupan además un amplio e importante lugar en el currículo de la Educación Secundaria, tanto en su tramo obligatorio (en el que la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia se imparte en los cuatro cursos de la etapa, de manera generalizada a todos los alumnos) como en el postobligatorio (Bachillerato), en el que encontramos un mínimo de cuatro materias asignadas a los docentes de la citada especialidad (Historia del Mundo Contemporáneo, Historia de España, Geografía e Historia del Arte).

En consecuencia, cualquier curso de formación del profesorado que atienda a quienes quieren adentrase en la docencia de estas disciplinas o, ejerciéndola ya, desean actualizar su formación didáctica, tendrá siempre como potenciales receptores un elevado número de personas, satisfaciendo con ello lo dispuesto en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), cuyo artículo 2.2. señala expresamente que “los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del profesorado, su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la investigación, la experimentación y la renovación educativa”.

Pero, por otra parte, debe reconocerse que la enseñanza de las dos disciplinas tradicionalmente encomendadas a los profesores de la especialidad, la Geografía y la Historia, ha experimentado un amplísimo conjunto de innovaciones desde la aprobación de la LOGSE en 1990. La introducción del concepto de Ciencias Sociales ha venido a producir no sólo un mero cambio en la denominación de las materias sino una profunda modificación de la esencia misma de los contenidos que deben trabajarse en el aula y de la manera de hacerlo.

A tal fin, este curso plantea una aproximación global a la caracterización de la nueva manera de abordar la enseñanza de estas materias, englobándolas en los contextos legales e institucionales en los que se insertan y planteando todas aquellas cuestiones que pudieran resultar de interés para profesores (o futuros profesores) de la especialidad de Geografía e Historia. Cuestiones que podrían sintetizarse en los dos elementos básicos de la planificación del trabajo docente: la realización de programaciones didácticas de las materias, de carácter anual, y la elaboración de unidades didácticas que organicen de manera apropiada el trabajo cotidiano en las aulas, tanto en los niveles de ESO como en los de Bachillerato.

Finalmente, debe también considerarse que la relativamente reciente aprobación de la LOE en el año 2006 ha significado una modificación (a veces, sustancial) del currículo de estas materias, al tiempo que ha supuesto la introducción de algunas novedades que, por su importancia, no deben ser olvidadas. Tal vez, el caso más significativo de lo que señalamos se encuentre en la formulación de las ocho competencias básicas que deben trabajarse, por parte de todo el profesorado, durante los cuatro años de la ESO. Este curso aborda ésta y otras novedades (como la nueva organización de los contenidos y su distribución en los diferentes cursos) y fachita ejemplos acerca de la mejor manera de introducirlas en el trabajo docente, proporcionando también recursos de carácter complementario para poder profundizar en los diversos capítulos en los que el curso se estructura.

En definitiva, con este curso hemos pretendido combinar las dos cuestiones que nos parecen más relevantes de cara a un trabajo profesional serio y bien planificado: el conocimiento de la legislación básica en la que aquél debe apoyarse y el manejo de los planteamientos didácticos necesarios para conseguir el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje que ayuden a nuestros alumnos a ser esos ciudadanos del siglo XXI que nuestras leyes nos proponen.

Dichos temas son:

Tema 1. Bases de la Didáctica de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia.
Tema 2: La Programación Didáctica en Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
Tema 3: La elaboración de Unidades Didácticas en Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
Tema 4: Dos ejemplos de Programación Anual.
Tema 5: Programación de una Unidad Didáctica.

Todos los temas, incluido el Introductorio, son de obligado estudio por parte del alumno. La estructura y organización de todos los temas responde a unos criterios editoriales normalizados, ampliamente contrastados y reconocidos.

Características y recursos del curso
El entorno de aprendizaje en el que se enmarca el curso está constituido por una serie de elementos didácticos que enumeramos a continuación:

• Guía didáctica: manual de instrucciones sobre el curso en el que estás inscrito, relativas a la dinámica de trabajo seguida, las utilidades y recursos de nuestra Aula virtual.

• Presentación del curso: objetivos, características y programa del curso.

• Ejercicios prácticos o Tareas: que el alumno debe entregar a lo largo del curso.

• Biblioteca específica del curso: normativa fundamental sobre los contenidos del curso.

• Legislación educativa: compendio legislativo de la normativa estatal más importante.

• Normativa autonómica: legislación de las Comunidades Autónomas.

• Actualizaciones y noticias: cambios o modificaciones que se van produciendo en el contenido, o normativa relacionada, de los temas solicitados.

• Enlaces: direcciones electrónicas de interés.

• Calendario personal: para programar el estudio y la preparación, al cual pueden acceder alumno y tutor.

• Correo personal: para comunicarse con compañeros, tutores y demás personal administrativo, y de recursos didácticos e informáticos.

• Foro del curso: lugar donde se puede debatir, comentar y conversar en público; de acceso disponible para todos los participantes a un curso.

• Evaluación: de los contenidos propuestos en el curso.

• Calificaciones: Registro de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas de evaluación.

• Tutorías online: El alumno contará, durante todo el desarrollo del curso, con la posibilidad de comunicarse con los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones, etc. Para ello se pone a su disposición el correo electrónico, interno del curso, que el tutor atenderá de manera personalizada, y el foro, que permitirá debatir, preguntar y responder sobre temas de distinto interés.

Proceso de preparación
La secuencia de estudio y uso de este curso debe seguir las siguientes pautas:

• Lectura de la Guía didáctica, que incluye Presentación del curso y Herramientas didácticas.
• Estudio del Tema Introductorio.
• Realización y superación del examen del Tema Introductorio, acerca del manejo de la plataforma formativa.
• Realización de la prueba diagnóstica para comprobar los conocimientos previos.
• Organización del estudio, plasmándolo en el Calendario personal.
• Estudio del Tema 1.
• Utilización de otros recursos: Consulta en las tres herramientas de Biblioteca de normativa relacionada, navegación por los Enlaces de interés,...
• Utilización de las herramientas de comunicación sobre este tema:
Envío de dudas por correo o foro a los tutores, participación en los foros,...
• Realización de la autoevaluación del Tema 1.
• Estudio del Tema 2.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre este tema.
• Realización de la autoevaluación del Tema 2.
• Estudio de los siguientes temas del curso.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre estos temas.
• Realización de las autoevaluaciones de cada uno de los temas siguientes.
• Realización de los trabajos.
• Uso de las demás utilidades: Actualizaciones y noticias, revisión de calificaciones,...
• Realización y superación del Examen del Curso.

Evaluación
El sistema de evaluación consta de los siguientes elementos:

• Prueba introductoria sobre el manejo del curso: en primer lugar el alumno debe afrontar una prueba inicial acerca del manejo del sistema metodológico propuesto en el curso y de la plataforma informática usada.

Dicha explicación la encontrará en el Tema Introductorio que se propone.

• Prueba diagnóstica sobre los conocimientos previos que posee el alumno: una vez haya realizado dicho examen tendrá acceso a una prueba diagnóstica para conocer el nivel de conocimientos de que dispone acerca de los contenidos que se expondrán en el curso.

• Prueba de autoevaluación de cada tema: una vez realizada, se le presentará una prueba de autoevaluación tipo test sobre cada uno de los temas.

Cada vez que realice una de ellas tendrá disponible la siguiente, y así sucesivamente.

• Prueba de Evaluación tipo test de todo el curso: al finalizar la prueba de autoevaluación del último Tema se le propondrá la Prueba final del curso para comprobar que su aprendizaje global ha sido satisfactorio. La no superación de este examen conllevará la no aprobación del curso.

Para superar esta evaluación final dispone de intentos ilimitados. Cada uno de los exámenes que realice puede contener preguntas distintas, de modo que esta prueba exigirá del alumno un esfuerzo continuo.

Superar la prueba significa obtener, al menos, el 80% de respuestas correctas. Por ejemplo, si se proponen 50 preguntas, debe responder correctamente a 40 de ellas.

• Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno realizará, ayudándose de los foros.

• Participación en foros.

• Envíos de correos al tutor.

• Frecuencia de uso del curso.

El alumno habrá aprobado el curso, y tendrá derecho a la obtención del diploma acreditativo, si:

• Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 80 % de respuestas acertadas.

• Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo práctico propuestas.

• Participa en los Foros Evaluables propuestos.

Requerimientos técnicos y de configuración de su equipo para poder realizar este curso

• Ordenador con acceso a Internet
• Permitir que su Navegador acepte cookies
• Una cuenta habilitada de correo electrónico (preferiblemente no de Hotmail)
• Permitir que el Antivirus de su ordenador acepte "pop up" o mensajes emergentes
• Programas que debe tener instalados:

- Internet Explorer (Versión 7.0 o superior) o Mozilla Firefox (cualquier versión). - Word (cualquier versión). - Adobe Reader o cualquier otro programa lector de archivos PDF. - Adobe Digital Editions para la descarga de Ebooks (en el caso de cursos que lleven incluido algún Ebook).