Objetivos del curso
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

• Valorar, con suficientes elementos de juicio para ello, el sentido general de la evaluación educativa según se formula en el ordenamiento legal vigente.

• Conocer, en sus rasgos básicos los principios que inspiran la legislación, estatal y/o autonómica, relacionada con la evaluación educativa en sus diferentes facetas y, muy especialmente, las normas que la regulan en la Educación Secundaria, obligatoria y postobligatoria.

• Diferenciar los distintos ámbitos y las diversas funciones a los que alcanza y comprende la evaluación educativa.

• Identificar correctamente los principales elementos relacionados con la evaluación de los alumnos: la valoración de competencias y/o de objetivos de enseñanza y la formulación de criterios de evaluación, siendo capaz de aplicarlos a una determinada especialidad del profesorado.

• Conocer y diferenciar las diversas etapas que pueden establecerse dentro de un proceso de evaluación de alumnos, identificando las características de cada una de ellas y sus distintas finalidades.

• Diferenciar con claridad los conceptos de “evaluación del alumno” y “calificación del alumno”, reconociendo las cuestiones y, en su caso, implicaciones legales, que de uno y otro se derivan.

• Reconocer los diferentes instrumentos que el profesor puede emplear a la hora de llevar a cabo la evaluación del alumno, identificando las características de cada uno de ellos y su distinta utilidad en los distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Asumir la responsabilidad que se deriva de la función evaluadora del profesorado y la necesidad de llevarla a cabo de manera secuenciada a lo largo del curso escolar y aplicando instrumentos diversos.

• Valorar los procesos evaluadores, y especialmente los del alumnado, como elementos que pueden introducir en la enseñanza una mejora de la calidad de los procesos de aprendizaje.

Precio, duración y diploma acreditativo
Curso Homologable (sujeto a homologación) por la Administración Pública educativa, para profesores y maestros en todo el ámbito nacional.

Una vez finalizado el curso será solicitada su homologación por la Administración Pública Educativa.

El alumno recibirá el diploma del curso ya homologado una vez que la Administración Educativa ha emitido el correspondiente certificado.

La fecha límite de matriculación de estos cursos es el día viernes posterior a la fecha de inicio de los mismos.

Si eventualmente esta Edición contara con un número de alumnos inferior al requerido, la fecha de inicio del mismo vendría pospuesta.

Para mayor información contacte con eduformaonline 902 11 11 63.

El curso tiene un plazo de duración de un mes.

Los Cursos “on line” de Formación Permanente del Profesorado
Cada día se hace más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los profesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad del alumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modifican rápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano.

La formación docente siempre ha sido, al igual que los diferentes diseños curriculares, un tema de “actualidad”, ya que la escuela debe avanzar al mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es común que se plantee la necesidad de una formación permanente desde el siguiente planteamiento: “¿Podría actuar un médico del siglo XIX en un Hospital de la actualidad? . Decididamente no. Ahora bien ¿y un maestro del siglo XIX, podría hacerlo en una escuela actual?”. Todos podemos coincidir en que tendría una mayor facilidad de intervención en la escuela que el médico en el Hospital. Y todos tenemos claro que la escuela, la sociedad, los alumnos, etc han cambiado de manera radical en este siglo.

Dentro del campo de la Enseñanza, es necesario un proceso de acomodación a nuevos parámetros, métodos y conceptos.

Las diferentes Administraciones Educativas, conceden gran importancia al desarrollo profesional de los docentes, recogidas en los diferentes Planes de Formación de cada Comunidad Autónoma. Pero, por diferentes motivos, son muchos los docentes que al terminar su jornada de trabajo no encuentran el estímulo suficiente para asistir de manera metódica, constante y puntual a los proyectos formativos presenciales, ofertados por las distintas instituciones.

Para paliar este déficit, le ofrecemos este Curso de Formación Continuada on line en los que, como alumnos, pueden ajustar el proceso de aprendizaje a sus propias necesidades, sin que por ello pierda calidad.

Desde su domicilio o desde el propio centro de trabajo, en el momento del día que cada cual decida, dispone, de una parte, de multitud de recursos didácticos y documentación especifica y actualizada y, de otra, de un equipo de profesionales expertos que le ayudarán a resolver cuantas dificultades puedas encontrar.

La validez de nuestra metodología didáctica, la eficacia de nuestro innovador sistema evaluativo, una acción tutorial cualificada y una atención personalizada hacia cada alumno, junto a la excelencia de nuestros contenidos, garantizan una preparación de calidad.


Justificación de un curso de "La Evaluación en la ESO y el Bachillerato"

Hablar de evaluación es cuanto menos hablar de calidad y la calidad es una de las aspiraciones de nuestro sistema educativo desde que la enseñanza obligatoria es un hecho real y uno de los principios en que se apoya la actual ley educativa. La calidad guarda en educación una estrecha relación con el principio de equidad, esto es, con garantizar la igualdad de oportunidades, lo que supone un enorme esfuerzo por conseguir que todos y cada uno de los alumnos obtengan el máximo beneficio posible de su estancia en la educación formal. Esto exige hacer un seguimiento estrecho de alumnos, de programaciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, de materiales y recursos, de funcionamiento de los centros y de la propia actuación de las administraciones educativas para conocer el punto del que partimos, las necesidades que hay que atender, la adecuación de la oferta educativa que realizamos y los progresos y avances que se van consiguiendo, para volver de nuevo a redefinir metas y procesos. La evaluación continua no sólo afecta al alumno, sino al sistema educativo en pleno. Sólo así es posible que la educación mantenga su compromiso ético de mejora permanente.

Sin embargo, a la evaluación no se presta la atención que necesitaría para que el sistema educativo se beneficiara de sus efectos. La complejidad de los propios procesos formativos, la sobrecarga que supone a la tarea docente y la falta de recursos personales, materiales y de tiempo para realizar evaluaciones que informen y orienten eficazmente son algunas de las causas que justifican ese desinterés, desinterés que, por otra parte,  ha llevado a que, tanto en formación inicial como en formación permanente del profesorado, la evaluación se convierta en el último tema de una larga enumeración de cuestiones al que no se llega nunca. Es preciso dedicar un espacio monográfico a la evaluación: a la reflexión sobre su sentido, efectos y contradicciones, al análisis de propuestas y criterios, al estudio de iniciativas, estrategias y prácticas. Y un tiempo especial para poder hacer lo más difícil: integrar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en un proceso educativo único.

Pero, además, la relevancia del tema de la evaluación viene determinada por diversos factores. En un sistema democrático, máxime cuando los recursos escasean, la sociedad pide cuentas al sector público, incluido el educativo, de los recursos que pone a su disposición. Ello supone evaluar; es decir, determinar qué funciona y qué no, por qué y que es preciso cambiar para mejorar. De ahí la tendencia, fácilmente observable en la teoría pedagógica y en la normativa educativa, a ampliar y diversificar el objeto de la evaluación. Evaluar no es ya sinónimo de calificar o de determinar el aprendizaje de los alumnos en un momento determinado del curso. En la actualidad, las actividades de los profesores, el funcionamiento de los centros, el trabajo llevado a cabo por los equipos directivos y el propio sistema educativo en su totalidad,  son todos ellos susceptibles de evaluación. Todos han de rendir cuentas a la sociedad de su actuación.

Una muestra de la importancia que la sociedad concede a la evaluación es el eco que en los medios de comunicación provoca la publicación de los resultados de las evaluaciones internacionales. Así, por ejemplo, el informe PISA (Programa Internacional para Evaluación del Aprendizaje), que cada tres años publica la OCDE con los resultados de las evaluaciones que lleva a cabo en 65 países, se convierte en un tema estrella en las editoriales de los principales diarios y en las tertulias radiofónicas, cuando antaño no hubiera despertado más que el interés de un grupo de expertos o personas muy interesadas en el hecho educativo. Vivimos en una sociedad obsesionada por la calidad, la eficacia y la rendición de cuentas  y que, por ende, enfatiza la importancia de la evaluación de la actividad humana en general y de los sistemas educativos en particular.

Dichos temas son:

Tema 1. El sentido de la evaluación.
Tema 2: La evaluación en el sistema educativo español: concepto, ámbitos y funciones.
Tema 3: La evaluación en la educación secundaria.
Tema 4: La evaluación del alumno en la educación secundaria (II): procedimientos e instrumentos.
Tema 5: Comprender los errores/obstáculos de los alumnos.

Todos los temas, incluido el Introductorio, son de obligado estudio por parte del alumno. La estructura y organización de todos los temas responde a unos criterios editoriales normalizados, ampliamente contrastados y reconocidos.

Características y recursos del curso
El entorno de aprendizaje en el que se enmarca el curso está constituido por una serie de elementos didácticos que enumeramos a continuación:

• Guía didáctica: manual de instrucciones sobre el curso en el que estás inscrito, relativas a la dinámica de trabajo seguida, las utilidades y recursos de nuestra Aula virtual.

• Presentación del curso: objetivos, características y programa del curso.

• Ejercicios prácticos o Tareas: que el alumno debe entregar a lo largo del curso.

• Biblioteca específica del curso: normativa fundamental sobre los contenidos del curso.

• Legislación educativa: compendio legislativo de la normativa estatal más importante.

• Normativa autonómica: legislación de las Comunidades Autónomas.

• Actualizaciones y noticias: cambios o modificaciones que se van produciendo en el contenido, o normativa relacionada, de los temas solicitados.

• Enlaces: direcciones electrónicas de interés.

• Calendario personal: para programar el estudio y la preparación, al cual pueden acceder alumno y tutor.

• Correo personal: para comunicarse con compañeros, tutores y demás personal administrativo, y de recursos didácticos e informáticos.

• Foro del curso: lugar donde se puede debatir, comentar y conversar en público; de acceso disponible para todos los participantes a un curso.

• Evaluación: de los contenidos propuestos en el curso.

• Calificaciones: Registro de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas de evaluación.

• Tutorías online: El alumno contará, durante todo el desarrollo del curso, con la posibilidad de comunicarse con los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones, etc. Para ello se pone a su disposición el correo electrónico, interno del curso, que el tutor atenderá de manera personalizada, y el foro, que permitirá debatir, preguntar y responder sobre temas de distinto interés.

Proceso de preparación
La secuencia de estudio y uso de este curso debe seguir las siguientes pautas:

• Lectura de la Guía didáctica, que incluye Presentación del curso y Herramientas didácticas.
• Estudio del Tema Introductorio.
• Realización y superación del examen del Tema Introductorio, acerca del manejo de la plataforma formativa.
• Realización de la prueba diagnóstica para comprobar los conocimientos previos.
• Organización del estudio, plasmándolo en el Calendario personal.
• Estudio del Tema 1.
• Utilización de otros recursos: Consulta en las tres herramientas de Biblioteca de normativa relacionada, navegación por los Enlaces de interés,...
• Utilización de las herramientas de comunicación sobre este tema:
Envío de dudas por correo o foro a los tutores, participación en los foros,...
• Realización de la autoevaluación del Tema 1.
• Estudio del Tema 2.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre este tema.
• Realización de la autoevaluación del Tema 2.
• Estudio de los siguientes temas del curso.
• Utilización de otros recursos y de las herramientas de comunicación sobre estos temas.
• Realización de las autoevaluaciones de cada uno de los temas siguientes.
• Realización de los trabajos.
• Uso de las demás utilidades: Actualizaciones y noticias, revisión de calificaciones,...
• Realización y superación del Examen del Curso.

Evaluación
El sistema de evaluación consta de los siguientes elementos:

• Prueba introductoria sobre el manejo del curso: en primer lugar el alumno debe afrontar una prueba inicial acerca del manejo del sistema metodológico propuesto en el curso y de la plataforma informática usada.

Dicha explicación la encontrará en el Tema Introductorio que se propone.

• Prueba diagnóstica sobre los conocimientos previos que posee el alumno: una vez haya realizado dicho examen tendrá acceso a una prueba diagnóstica para conocer el nivel de conocimientos de que dispone acerca de los contenidos que se expondrán en el curso.

• Prueba de autoevaluación de cada tema: una vez realizada, se le presentará una prueba de autoevaluación tipo test sobre cada uno de los temas.

Cada vez que realice una de ellas tendrá disponible la siguiente, y así sucesivamente.

• Prueba de Evaluación tipo test de todo el curso: al finalizar la prueba de autoevaluación del último Tema se le propondrá la Prueba final del curso para comprobar que su aprendizaje global ha sido satisfactorio. La no superación de este examen conllevará la no aprobación del curso.

Para superar esta evaluación final dispone de intentos ilimitados. Cada uno de los exámenes que realice puede contener preguntas distintas, de modo que esta prueba exigirá del alumno un esfuerzo continuo.

Superar la prueba significa obtener, al menos, el 80% de respuestas correctas. Por ejemplo, si se proponen 50 preguntas, debe responder correctamente a 40 de ellas.

• Tareas o trabajos personales supervisados, que cada alumno realizará, ayudándose de los foros.

• Participación en foros.

• Envíos de correos al tutor.

• Frecuencia de uso del curso.

El alumno habrá aprobado el curso, y tendrá derecho a la obtención del diploma acreditativo, si:

• Obtiene en el Examen, tipo test, final del curso, al menos, el 80 % de respuestas acertadas.

• Es calificado como apto en todas las Tareas de tipo práctico propuestas.

Requerimientos técnicos y de configuración de su equipo para poder realizar este curso

• Ordenador con acceso a Internet
• Permitir que su Navegador acepte cookies
• Una cuenta habilitada de correo electrónico (preferiblemente no de Hotmail)
• Permitir que el Antivirus de su ordenador acepte "pop up" o mensajes emergentes
• Programas que debe tener instalados:

- Internet Explorer (Versión 7.0 o superior) o Mozilla Firefox (cualquier versión). - Word (cualquier versión). - Adobe Reader o cualquier otro programa lector de archivos PDF. - Adobe Digital Editions para la descarga de Ebooks (en el caso de cursos que lleven incluido algún Ebook).